學少兒英語要引導和啟發才有效果

發布日期:2019-09-30 15:28:28  閱讀:34人

啟蒙少兒英語時候,跟著老師模仿發音,拼寫,閱讀,認知,重復練習口語。拿來的就像種子,只有進入土壤,加以灌溉,施肥,才能生根,發芽。重要的在于啟發階段,啟發就是讓孩子能在學過之后,使用老師教過的方法,去揣摩和理解老師所教的內容,從而產生自己可以熟悉和掌握的思維方式。如果不重視啟發,孩子會跟著老師學,模仿和重復老師的方法和知識,就不能將方法在孩子思維中得到靈活生發,不能將知識和技能應用到實踐中。只是反復游弋于課本和教材之間。離開了老師和課堂氛圍,腦子還是空空的;遇到問題也不善于去面對和掌握,處理和解決問題的能力一直處于萌芽狀態。所以從小要培養孩子學習能力,啟發孩子的是智慧,知識是變化的,也是容易獲取的,但智慧和能力是要經過揣摩和思考,引起和啟發而來的。

為什么學少兒英語,一定要引導和啟發呢?啟蒙階段,孩子對英語學習充滿未知,引導能將孩子興趣和喜愛轉移到英語聽說讀寫上,加以強化和練習,形成穩定的能力和習慣。啟發就有舉一反三的作用;從老師教的內容和方法,通過溫習和鞏固,離開老師的輔助而能獨立去思考,從而建立學習思路和理解能力;這個過程很重要,很多時候,孩子跟著老師學,學過的知識點都能記住,只要偏離一點,就不知所措。說老師沒教過,只是沒教過內容,而方法和思路都教過,只是孩子沒去掌握老師所教的方法,沒熟悉老師所傳授的解決問題的思維;教孩子學習,重在理解,更關注孩子的學習情況,通過學習情況了解孩子理解和掌握能力,通過理解思維來引導正確的學習方法,啟發孩子正確的思考方式。授之以魚不如授之以漁,教會了孩子學習,還要時常去練習。用老師教的方法去應用實踐,在實踐中獲取學習的樂趣。

孩子跟著老師模仿和記憶,重復和鞏固,是夯實基礎。但孩子的生活,學習,家庭環境,以后所可能遇到的情景,都會不同。就像跟老師學英語口語,不能只說老師教過的句子,只能在老師教的語境條件下才能說;比如老師教“good morning”,孩子會跟著老師在早上見面的時候打招呼,老師沒教過中午,晚上怎么打招呼,而孩子如果不問,就不知道;如果孩子問了,學了一個早上,同時還能學到中午和晚上。這就是舉一反三的功能。比如少兒英語口語,老師不會教孩子學完所有要說的話,再去說;而是教會孩子基本的,常用的,然后再去根據語境來靈活變化,從而掌握其中能夠掌握的部分。

啟蒙少兒英語,給予孩子高質量的培訓,更要教會孩子學習方法,端正學習態度。如果孩子帶著玩的心情來學,往往不會注重知識和能力的吸取,就像家長出去吃飯,總是尋找滋味充足的,而對營養均衡方面考慮比較少。學習少兒英語,教會孩子學習英語,教的重點不是一直教,而是教了之后能有所長進,啟發,青出于藍而勝于藍。如果孩子跟著老師學,掌握不了學習方法,就不能算是學會了學習;就像家長喂孩子吃飯,只學會了咀嚼,而不知道怎么獲取。知識就像米飯,方法和技能就像飯勺,而學習態度就像盛飯的過程,目標就是為了吃好。教孩子學少兒英語,不能只教孩子認知和記憶,更要教會孩子怎么理解,思考,如何獨立復習,怎么培養英語閱讀興趣,增加語感,增強英語思維,通過鍛煉增強鍛煉,流水不腐戶樞不蠹,不積跬步無以至千里。


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